Ανακοίνωση της Πλατφόρμας για την Έκθεση της Επιτρόπου

Πλατφόρμα Ελληνοκυπρίωνκαι Τουρκοκυπρίων εκπαιδευτικών«Ενωμένη Κύπρος»

Λευκωσία, 9 Ιουνίου 2009

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Έκθεση της Επιτρόπου καταδικάζει την πολιτική διακρίσεων της ΠΟΕΔ
Μετά από καταγγελία δύο συμπατριωτών μας [Νίκος Τριμικλινιώτης και Κωνσταντίνα Ζάνου], η Επίτροπος Διοίκησης συνέταξε και εξέδωσε έκθεση για εγκύκλιο της ΠΟΕΔ σχετικά με τις επαφές Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων εκπαιδευτικών και μαθητών.Στην εγκύκλιό της προς τους εκπαιδευτικούς Δημοτικής (ημερομηνίας 4.2.2009), η ΠΟΕΔ ουσιαστικά «απαγόρευε» στα μέλη της να διευθετούν επισκέψεις Τουρκοκυπρίων εκπαιδευτικών και μαθητών στα σχολεία. Με την έκθεσή της (Αρ. Φακ.: ΑΚΡ 24/2009/ ΑΚΡ 28/2009/ 5.6. 2009), η Επίτροπος Διοίκησης (υπό την ιδιότητά της ως Αρχή κατά του Ρατσισμού και των Διακρίσεων), καταρρίπτει το σύνολο της «επιχειρηματολογίας» την οποία επικαλείται η ΠΟΕΔ, σημειώνει τη σύγκρουση της εγκυκλίου αυτής τόσο με τον υπό έμφαση στόχο της χρονιάς του Υπουργείου Παιδείας, όσον και με ευρύτερες αξίες και καλεί την ΠΟΕΔ να αναπροσαρμόσει τη στάση της.

Η Πλατφόρμα Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων Εκπαιδευτικών «Ενωμένη Κύπρος» χαιρετίζει την έκθεση αυτή της Επιτρόπου ως ελάχιστη αντίδραση των θεσμών της Πολιτείας σε μια αμιγώς φοβική και ρατσιστική τοποθέτηση εκ μέρους μιας εκπαιδευτικής οργάνωσης. Την ίδια στιγμή όμως, η Πλατφόρμα θεωρεί ότι οι ελάχιστες αντιδράσεις σε μέγιστες αυθαιρεσίες δεν είναι πλέον αρκετές. Μέσα στο πλέγμα φανατισμού και επιβολής στερεοτύπων στο οποίο μια μερίδα της κοινωνίας βυθίζει το σύνολό της μέρα με τη μέρα, απαιτούνται πιο δραστικές αντιδράσεις απέναντι στα φαινόμενα αυτά.

Γι’ αυτό, η Πλατφόρμα καλεί

• Τα ΜΜΕ να δώσουν την πρέπουσα σημασία στο ατόπημα της ΠΟΕΔ και να προβάλουν την ανάγκη αναπροσαρμογής της στάσης της.
• Τα κόμματα να συζητήσουν το θέμα στην αρμόδια επιτροπή της Βουλής και να ζητήσουν την αναπροσαρμογή της στάσης της ΠΟΕΔ
• Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού να αναγνωρίσει επίσημα τη σύγκρουση της πολιτικής διακρίσεων που εφαρμόζει η ΠΟΕΔ με τους δικούς του στόχους. Είμαστε υπέρ της αυτονομίας του συνδικαλιστικού κινήματος και δε ζητούμε επιβολή θέσεων από το Υπουργείο. Είναι όμως απαραίτητο να διευκρινιστεί επίσημα ότι η πολιτική του ΥΠΠ είναι διαφορετική.
  

Η Πλατφόρμα έχει ήδη αρχίσει τη διαδικασία ενημέρωσης οργάνων της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τα όσα συμβαίνουν στο χώρο της εκπαίδευσης στην Κύπρο και αφορούν τη συγκεκριμένη εγκύκλιο αλλά και πολλά άλλα παρεμφερή ζητήματα. Η εξέλιξη και η μορφή την οποία θα προσλάβει τελικά αυτή η πρωτοβουλία θα εξαρτηθεί τόσο από τη στάση της Πολιτείας, όσον και από τη στάση των υπολόγων. Είναι καιρός, όσοι επικαλούνται τις αρχές και αξίες της Ευρώπης (είτε από καλή πρόθεση, είτε με στόχο να αποτρέψουν τη λύση του Κυπριακού), να γνωρίσουν στην πράξη ποιες είναι τελικά αυτές οι αρχές και αξίες.

http://platformaenomenikipros.blogspot.com

Έκθεση της Επιτρόπου Διοικήσεως ως Αρχή κατά του Ρατσισμού και των Διακρίσεων αναφορικά με καταγγελίες κατά της ΠΟΕΔ σχετικά με εγκύκλιό της με θέμα τ

Παραθέτουμε αποσπάσματα από την έκθεση της επιτρόπου:

«...

1. Ο Δρ. Νίκος Τριμικλινιώτης, Επιστημονικός Διευθυντής του Παρατηρητηρίου για το Ρατσισμό και τη Ξενοφοβία στην Κύπρο, μου υπέβαλε στις 17 Φεβρουαρίου 2009 καταγγελία αναφορικά με την κυκλοφορία εγκυκλίου από την Παγκύπρια Οργάνωση Ελλήνων Δασκάλων (στο εξής ΠΟΕΔ) με θέμα τα μέτρα υλοποίησης του στόχου του τρέχοντος σχολικού έτους για καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συνύπαρξης με τους Τουρκοκυπρίους, με ιδιαίτερη έμφαση στο μέτρο της πραγματοποίησης επισκέψεων από Τουρκοκύπριους μαθητές και δασκάλους στα δημόσια δημοτικά σχολεία. Στις 18 Φεβρουαρίου, η κ. Κωνσταντίνα Ζάνου μου υπέβαλε δεύτερη καταγγελία για το ίδιο θέμα.

Σύμφωνα με τους καταγγέλλοντες, οι θέσεις που διατυπώνει στην εν λόγω εγκύκλιο η ΠΟΕΔ δε συνάδουν με τον επίσημο στόχο του σχολικού έτους για καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης, σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων, όπως αυτός συζητήθηκε και αποφασίστηκε στην αρμόδια Επιτροπή. Αποτελεί ταυτόχρονα θέση των κ.κ. Τριμικλινιώτη και Ζάνου ότι με τις τοποθετήσεις της η ΠΟΕΔ υποθάλπει το φόβο και την απόσταση μεταξύ των μαθητών των δύο κοινοτήτων. Η ανακοίνωση της ΠΟΕΔ συνιστά κατ’ αυτό τον τρόπο, σύμφωνα με τους καταγγέλλοντες, ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών για άσκηση διάκρισης έναντι των Τουρκοκυπρίων μαθητών και δασκάλων….

…Στην απάντηση της οργάνωσης, ημερομηνίας 23 Μαρτίου 2009, ο Πρόεδρος και ο Γενικός Γραμματέας της εξέφρασαν καταρχήν την προσήλωση τους στο στόχο της καλλιέργειας ειρηνικής συνύπαρξης με τους Τουρκοκύπριους, διευκρινίζοντας ότι η διαφωνία της οργάνωσης ως προς τα μέτρα εφαρμογής του στόχου έγκειται αποκλειστικά στο θέμα των επισκέψεων Τουρκοκύπριων εκπαιδευτικών και μαθητών στα δημόσια δημοτικά σχολεία. Η εγκύκλιος αποσκοπούσε ακριβώς στην καθοδήγηση των διευθυντών των σχολείων ως προς τον «… τρόπο που… θα έπρεπε να διαχειριστούν το όλο θέμα, ώστε… να διαφυλάξουν την ομαλή λειτουργία των σχολείων και να προστατεύσουν όλους… από αχρείαστη πίεση και άγχος, έτσι που οι δάσκαλοι να επιτελούν το πραγματικό έργο του σχολείου αποτελεσματικά». Στόχος της τοποθέτησης, σύμφωνα με την οργάνωση, ήταν να διασφαλιστεί «η προαγωγή του στόχου… με τρόπο που δε θα προκαλέσει -είτε δικαιολογημένα είτε όχι- τα αισθήματα, τις ευαισθησίες και τους προβληματισμούς δασκάλων ή/ και γονιών»…

…Έχω μελετήσει με προσοχή τις ανησυχίες που εκφράζει η οργάνωση ως προς τις συναισθηματικές και άλλες επιπτώσεις που ενδέχεται να προκαλέσει σε μαθητές ή/ και εκπαιδευτικούς η πραγματοποίηση των επισκέψεων Τουρκοκυπρίων στα δημοτικά σχολεία. Υπάρχει, όμως και η θέση, και είναι πεποίθησή μου, ότι επαφές αυτού του τύπου υποβάλλουν αυτονόητα την ιδέα μιας φυσικής επαφής νέων παιδιών των δύο κοινοτήτων μέσω της εκπαίδευσης. Υπό ευνοϊκές συνθήκες, και όχι σε φορτισμένο κλίμα, συμβάλλουν ουσιαστικά στη επαφή των νεότερων μελών των δύο κοινοτήτων και αυξάνουν τις πιθανότητες εκπλήρωσης του γενικότερου στόχου εμπέδωσης κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης. Σε κάθε περίπτωση, ως προς τις ειδικότερες απόψεις για ενδεχόμενη διατάραξη της ομαλότητας από τέτοιες επισκέψεις, θεωρώ ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα έχει τις δυνατότητες πρόληψης, διαχείρισης και αντιμετώπισης οποιωνδήποτε δυσάρεστων συμβάντων με αφορμή τις επισκέψεις αυτές…»

Ηλιάνα Νικολάου

Επίτροπος Διοικήσεως

Αρχή κατά του Ρατσισμού και των Διακρίσεων

Για να διαβάσετε το πλήρες κείμενο της έκθεσης πατήστε εδώ

Διάλογος για την αξιολόγηση

Στο Συμβούλιο Δημοτικής-Μέσης Εκπαίδευσης

Διάλογος για την αξιολόγηση

Στο Συμβούλιο Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης παρουσιάζεται την ερχόμενη εβδομάδα η πρόταση του Υπ. Παιδείας για το νέο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Η πρόταση παραδόθηκε πριν από έναν περίπου μήνα στις εκπαιδευτικές οργανώσεις ΟΕΛΜΕΚ, ΠΟΕΔ και ΟΛΤΕΚ για μελέτη, αλλά την ερχόμενη Πέμπτη θα γίνει η επίσημη παρουσίασή της στο Συμβούλιο Δημοτικής-Μέσης, εγκαινιάζοντας έτσι και το διάλογο επί του θέματος. Στο πλαίσιο της συνεδρίασης τόσο οι εμπλεκόμενοι με την Παιδείας φορείς (εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές), όσο και οι εκπρόσωποι των κομμάτων, θα ενημερωθούν για τις πρόνοιες της πρότασης, ενώ θα υποβληθούν ερωτήματα και θα γίνει η ανάλογη ανταλλαγή απόψεων. Όπως αναφέρθηκε στον «Π», το Υπ. Παιδείας προτίθεται να εμπλακεί σε μια εξαντλητική συζήτηση με τις εμπλεκόμενες οργανώσεις για όλες τις πτυχές του προτεινόμενου συστήματος αξιολόγησης, ώστε να επιτευχθεί η κατάληξη σε ένα νέο σύστημα αξιολόγησης το συντομότερο δυνατό. 

Σημαντικές αλλαγές 
Στόχος του νέου σχεδίου είναι η αποσύνδεση της ανέλιξης των εκπαιδευτικών από την ανάληψη διοικητικών καθηκόντων, αλλά και ο καθορισμός συγκεκριμένων λειτουργικών κριτηρίων αξιολόγησης. Σημαντική θεωρείται επίσης η πρόνοια για διαφάνεια σε κάθε στάδιο των διαδικασιών αξιολόγησης. Με το προτεινόμενο σύστημα αξιολόγησης: 
-Εισάγεται σύστημα εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας για σκοπούς βελτίωσης του έργου που επιτελείται στις σχολικές μονάδες και όχι σύγκρισης μεταξύ των σχολικών μονάδων. 
-Εισάγεται σύστημα υποστήριξης της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. 
-Δημιουργείται η θέση του Παιδαγωγικού Συμβούλου, ο οποίος θα βοηθά συστηματικά τον εκπαιδευτικό να βελτιώνεται στο έργο του. 
-Καθιερώνονται νέες θέσεις ανέλιξης, οι οποίες δεν συνδέονται με ανάληψη διοικητικών καθηκόντων, ώστε να δοθεί η ευκαιρία σε καλούς εκπαιδευτικούς να επικεντρωθούν στα διδακτικά/παιδαγωγικά καθήκοντα. 
-Δημιουργείται Ακαδημία Στελεχών Εκπαίδευσης, αφού η κατάρτιση των στελεχών της εκπαίδευσης (Διοικητικών Βοηθών Διευθυντών, Παιδαγωγικών Συμβούλων, Σχολικών Συμβούλων) αποτελεί βασική παράμετρο για τη βελτίωση της λειτουργίας των σχολείων και του εκπαιδευτικού συστήματος. 
-Προτείνονται δύο εναλλακτικά μοντέλα αξιολόγησης για σκοπούς προαγωγών, ένα με εξωτερική-συγκριτική αξιολόγηση των υποψηφίων για προαγωγή στην τάξη και ένα με αξιολόγηση των υποψηφίων στο πλαίσιο των προγραμμάτων της Ακαδημίας Στελεχών Εκπαίδευσης. 
-Προτείνονται συγκεκριμένες τροποποιήσεις της νομοθεσίας για τις περιπτώσεις υπηρεσιακής ανεπάρκειας / ακαταλληλότητας. 

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΠΟΛΙΤΗΣ

Άλλη μία "συνωμοσία" του Υπουργού Παιδείας κατά του ελληνισμού της Κύπρου

ΠΟΛΙΤΗΣ - 24/05/2009, Παραπολιτικά Σελίδα: 11

Ο «Φιλελεύθερος» και η «Σημερινή» ανακάλυψαν άλλη μία συνωμοσία του Υπουργού Παιδείας κατά του ελληνισμού της Κύπρου. Η πρόσκληση για τη συμμετοχή της Κύπρου στην μπιενάλε της Βενετίας, με το έργο του καλλιτέχνη Σωκράτη Σωκράτους, απεικονίζει μια τουρκική φρεγάτα και διακρίνεται (με τη βοήθεια μεγεθυντικού φακού) η τουρκική σημαία.

Το έργο του καλλιτέχνη ονομάζεται «Φήμες» και είναι εμπνευσμένο από τις φήμες που ξεκίνησαν από τα κατεχόμενα τον Αύγουστο του 2006 και μεταφέρθηκαν στις ελεύθερες περιοχές, ότι στο ρίζωμα δεκάδων φοινικόδεντρων που εισήχθησαν από την Αίγυπτο υπήρχαν αβγά κόμπρας. Σύμφωνα με τις φήμες, τα αβγά άρχισαν να εκκολάπτονται σκορπώντας έτσι τον πανικό ένθεν και ένθεν των οδοφραγμάτων.

Μέρος της έκθεσης (που όντως αναδεικνύει την παράνοια της κατοχής της Κύπρου και των επιπτώσεών της) είναι και μια σειρά από φωτογραφίες που πήρε ο καλλιτέχνης. Μια φωτογραφία που απεικονίζει τον κορμό ενός φοινικόδεντρου στην ακτή της Κερύνειας και στο βάθος μια τουρκική φρεγάδα, επέλεξαν η επιμελητής της έκθεσης και ο καλλιτέχνης για να φιλοτεχνήσουν την πρόσκληση της έκθεσης.

Λοιπόν, καλύτερη ιδέα για συμμετοχή της Κύπρου σΆ έναν τέτοιο διαγωνισμό δεν μπορώ να φανταστώ. Όμως ο καλλιτέχνης έσφαλε, διότι έπρεπε την ιδέα του να την εγκρίνουν εκ των προτέρων ο Τ. Κουνναφής και ο Αρ. Μιχαηλίδης.

Ο «Φιλελεύθερος» επικρίνει το Υπουργείο Παιδείας (η συτζιά του Μαύρου) επειδή «στις προσκλήσεις που αποστέλλει το υπουργείο Παιδείας και στην επίσημη ιστοσελίδα, δεν αναφέρονται πουθενά οι λέξεις εισβολή και κατοχή»!

Στο χορό μπήκαν όλοι οι παsh πατριώτες, προεξάρχοντος του Τορναρίτη, ο οποίος φόρεσε πάλι τη φουστανέλα

ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ YΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας καλεί τους πιο κάτω υποψήφιους εκπαιδευτικούς Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης, που ενδιαφέρονται για διορισμό κατά το σχολικό έτος 2009-2010, να υποβάλουν αίτηση, μόνο σε ηλεκτρονική μορφή, με τη συμπλήρωση του ηλεκτρονικού εντύπου ΕΕΥ.4-για τη Μέση Γενική Εκπαίδευση και ΕΕΥ.5-για τη Μέση Τεχνική Εκπαίδευση, στη διεύθυνση http://www.eey.gov.cy, από τη διασύνδεση «Έντυπα» και ακολούθως «Ηλεκτρονική αποστολή εντύπων». Οι αιτήσεις πρέπει να υποβληθούν μέχρι την Τετάρτη, 10 Ιουνίου 2009 στις 11π.μ. Όσοι δεν υποβάλουν αίτηση καθώς και όσοι υποβάλουν αίτηση μετά τις 10 Ιουνίου δε θα μπορούν να τύχουν διορισμού.

Όσοι έχουν παρακολουθήσει επιτυχώς το Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης θα μπορούν να τύχουν είτε μόνιμου επί δοκιμασία διορισμού είτε διορισμού με σύμβαση διάρκειας ενός έτους. Οι διορισμοί αυτοί θα γίνουν σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες και με βάση τις εγκεκριμένες μόνιμες θέσεις και τη σειρά προτεραιότητας των υποψηφίων στον πίνακα διοριστέων.

Σημειώνεται ότι η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας δεν προτίθεται να μελετήσει τυχόν ενστάσεις, οι οποίες θα αφορούν την τοποθέτηση των διοριζομένων είτε με μόνιμο επί δοκιμασία διορισμό είτε με σύμβαση είτε με έκτακτο διορισμό.

Όσον αφορά τους έκτακτους διορισμούς:

•                      Ο διορισμός που θα προσφερθεί θα είναι πάνω σε έκτακτη βάση, για περίοδο που δε θα υπερβαίνει τους έξι μήνες, με δυνατότητα ανανέωσης για δεύτερη περίοδο, που επίσης δε θα υπερβαίνει τους έξι μήνες, μετά από ολιγοήμερη διακοπή. Οι όροι απασχόλησης καθορίζονται με βάση την εγκύκλιο με αριθμό ΥΠ/123/70/Α, που ενέκριναν τα Υπουργεία Οικονομικών και Παιδείας στις 16.8.1994.

•                      Η απασχόληση αυτή δεν παρέχει στον προσληφθησόμενο δικαίωμα για κατά προτεραιότητα διορισμό στη δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία, είτε με σύμβαση είτε σε μόνιμη θέση, ούτε και προδικάζει επαναδιορισμό πάνω σε έκτακτη βάση για το επόμενο σχολικό έτος.

 

Ι. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ 

Θρησκευτικών	μέχρι τον αριθμό 140 στον πίνακα διοριστέων
Φιλολογικών	μέχρι τον αριθμό 500 στον πίνακα διοριστέων
Μαθηματικών	μέχρι τον αριθμό 350 στον πίνακα διοριστέων
Φυσικής	μέχρι τον αριθμό 250 στον πίνακα διοριστέων
Βιολογίας	μέχρι τον αριθμό 350 στον πίνακα διοριστέων
Χημείας	μέχρι τον αριθμό 300 στον πίνακα διοριστέων
Γεωγραφίας	μέχρι τον αριθμό 35 στον πίνακα διοριστέων
Αγγλικών	μέχρι τον αριθμό 300 στον πίνακα διοριστέων
Γαλλικών	μέχρι τον αριθμό 200 στον πίνακα διοριστέων
Γερμανικών	μέχρι τον αριθμό 40 στον πίνακα διοριστέων
Ιταλικών	μέχρι τον αριθμό 143 στον πίνακα διοριστέων
Ισπανικών	μέχρι τον αριθμό 39 στον πίνακα διοριστέων
Τουρκικών	μέχρι τον αριθμό 25 στον πίνακα διοριστέων
Ρωσικών	μέχρι τον αριθμό 25 στον πίνακα διοριστέων
Εμπορικών	μέχρι τον αριθμό 800 στον πίνακα διοριστέων
Φυσικής Αγωγής	μέχρι τον αριθμό 130 στον πίνακα διοριστέων
Μουσικής	μέχρι τον αριθμό 80 στον πίνακα διοριστέων
Τέχνης	μέχρι τον αριθμό 140 στον πίνακα διοριστέων
Πληροφορικής/Επιστήμης Η.Υ.	μέχρι τον αριθμό 300 στον πίνακα διοριστέων

ΙΙ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

Μηχανολογίας
Γενική (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 70 στον πίνακα διοριστέων
Θερμοδυναμική Ενέργεια (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 70 στον πίνακα διοριστέων
Μηχανική Παραγωγής (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 70 στον πίνακα διοριστέων
Μηχανική Αυτοκινήτων (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 17 στον πίνακα διοριστέων
Ηλεκτρολογίας
Γενική (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 80 στον πίνακα διοριστέων
Hλεκτρονική (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 80 στον πίνακα διοριστέων
Ηλεκτρονική (Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Ρεύμα Υψηλής Έντασης (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 80 στον πίνακα διοριστέων
Μηχ.Ηλ.Υπολογιστών (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 164 στον πίνακα διοριστέων
Ηλεκτρικές Εγκαταστάσεις(Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό 21 στον πίνακα διοριστέων
Δομικών
Πολιτική Μηχανική/ Κατασκευές (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 150 στον πίνακα διοριστέων
Αρχιτεκτονική (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 150 στον πίνακα διοριστέων
Ξενοδοχειακών
Γενικά (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Γενικά (Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Μαγειρική (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Μαγειρική (Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Τραπεζοκομία (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Τραπεζοκομία (Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό   5 στον πίνακα διοριστέων
Γραφικών Τεχνών (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 50 στον πίνακα διοριστέων
Διακοσμητικής (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 10 στον πίνακα διοριστέων
Γεωπονίας
Γενική(Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 15 στον πίνακα διοριστέων
Φυτική Παραγωγή(Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 15 στον πίνακα διοριστέων
Ανθοκομία-Κηποτεχνία(Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 1 στον πίνακα διοριστέων
Ξυλουργικής/Επιπλοποιΐας (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 6 στον πίνακα διοριστέων
(Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό 4 στον πίνακα διοριστέων
Σχεδίασης Επίπλων (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 3 στον πίνακα διοριστέων
Σχεδ./Κατασκ.Ενδυμάτων (A8-A10)	μέχρι τον αριθμό 3 στον πίνακα διοριστέων
Αργυροχοΐας/Χρυσοχοΐας (Α8-Α10)	μέχρι τον αριθμό 2 στον πίνακα διοριστέων
(Α5-Α7)	μέχρι τον αριθμό 2 στον πίνακα διοριστέων